Desenvolvimento de competências na leitura e na interpretação de resultados de pesquisas científicas, especificamente na área da psicologia, no que diz respeito às análises estatísticas e psicométricas de artigos científicos. Serão abordados conceitos fundamentais de estatística aplicada e psicometria. Interpretação de modelos Bi e Multivariados, com enfoque em comparação de dois ou mais grupos, bem como relação entre variáveis de forma transversal ou longitudinal. Análises paramétricas e não paramétricas. Intervalo de confiança. Reamostarem ou Bootstrap. A disciplina também inclui a compreensão de técnicas mais avançadas, como análise fatorial exploratória (AFE) e confirmatória (AFC), modelagem por equações estruturais (MEE) e Teoria de Resposta ao Item (TRI). Ao final, espera-se que alunas e alunos sejam capazes de interpretar criticamente os resultados de pesquisas, compreendendo suas implicações práticas e teóricas.

A disciplina aborda os processos cognitivos (percepção, atenção, memória, representação mental) e prevê provas, relatórios e debates. 

Ementa – Métodos Mutivariados

Linguagem, mente e cultura. Função simbólica e Gramática Universal.  As hipóteses sobre surgimento da linguagem. Desenvolvimento da cognição. Linguagem, pensamento principais teorias. Teoria da Atividade, Cognição e Linguagem distribuídas. Alterações da Linguagem. Estratégias Discursivas. Temas atuais em Linguagem e Cognição.

A disciplina tem foco na história das relações entre Psicologia do desenvolvimento e Aprendizagem nos diferentes contextos educacionais. Também tem o propósito de refletir sobre as dimensões afetivo-emocional, social e cognitiva do desenvolvimento psicológico e suas interrelações com a aprendizagem, seus fundamentos e dinâmicas. A reflexão está atravessada por dimensões sociopolíticas da escola na contemporaneidade, as questões relacionadas aos Direitos Humanos e à cidadania no processo de desenvolvimento e aprendizagem.

Contextualização histórica das relações entre Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem nos diferentes contextos educacionais. As dimensões afetivo-emocional, social e cognitiva do desenvolvimento psicológico, e suas inter-relações com a aprendizagem: fundamentos e dinâmicas. Desenvolvimento humano, processos de ensino-aprendizagem e as dimensões sociopolíticas da escola na contemporaneidade. Questões relacionadas aos Direitos Humanos e à cidadania no processo de desenvolvimento e aprendizagem no contexto da educação. Aspectos éticos e políticos na formação de educadores.

Métodos inferenciais em Psicologia Clínica.

PSICC0068 - TÓPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA CLÍNICA E CULTURA A - T01

A disciplina de Medidas em Psicologia tem como objetivo abordar a problemática da psicometria, enfatizando suas aplicações  em diversas áreas tais como psicologia social, organizacional, clínica, educacional etc. Objetiva-se formar profissionais capazes de elaborar, obter evidências de validade e estimativas de precisão de instrumentos psicológicos com adequada qualidade técnico-científica. Ao final do curso, @ estudante deverá ter adquirido as seguintes competências:

1  – Demonstrar conhecimentos sobre o universo da testagem e o histórico da mensuração psicológica;

2  – Ter noções básicas de estatística descritiva e inferencial;

3      – Fornecer informações sobre o processo de mensuração, apontando suas especificidades na psicologia e caracterizando as propriedades das escalas de       mensuração;

4       – Demonstrar conhecimentos sobre validade, fidedignidade, análise de itens, padronização e normatização das medidas em psicologia;

5   – Demonstrar conhecimentos sobre a Teoria Clássica dos Testes (TCT) e Teoria de Resposta ao Item;

6   – Demonstrar visão crítica em relação aos instrumentos psicológicos de mensuração, bem como conhecimento do contexto atual no qual se inserem.

Esta disciplina  vai abordar os seguintes tópicos: (1) Desenvolvimento humano segundo as principais teorias psicológicas; (2) a natureza psicossocial do desenvolvimento; (3) as dimensões cognitiva, afetiva, cultural e social do desenvolvimento e suas interrelações; (4) as relações entre desenvolvimento e aprendizagem; e (5) o desenvolvimento psicológico no contexto socioeducativo.  Entre os principais objetivos, podemos destacar: 

• Compreender a origem e evolução da Psicologia do Desenvolvimento, analisando suas concepções atuais, campos de atuação e objetos de estudo, a fim de reconhecê-la como importante referência para a educação.
• Apresentar os principais conceitos acerca de teorias do desenvolvimento humano, tais como a psicogenética de Piaget, a Psicogenética de Wallon e a sócio-histórica de Vygotsky, afim de instrumentalizar-se para análise das questões teórico- práticas recorrentes na educação.
• Refletir sobre a relação entre desenvolvimento, aprendizagem e os desafios contemporâneos.

Tópicos em Psicologia Clínica: Terapia Cognitivo-Comportamental em Grupo

SEMINÁRIOS I e II

Behaviorismo /Análise do Comportamento.

Psicanálise/ Humanismo.

 Gestalt /Fenomenologia.

 Neurociência/ Neuropsicologia.

Psicologia Organizacional/ Psicologia do Trabalho.

 Psicologia Social e Cultura/ Psicologia Comunitária.

Psicologia Educacional /Psicologia Escolar.

Psicologia Clínica /Psicologia Hospitalar.

Psicologia Jurídica / Psicologia do Trânsito

Psicopedagogia /Psicologia do Esporte;

1. Definição de aprendizagem;

2. métodos de pesquisa em aprendizagem;

3.  abordagens teóricas no estudo da aprendizagem; 

4. pesquisa básica e aplicada na investigação da aprendizagem; 

5. aprendizagem, cultura e aplicações dos princípios da aprendizagem.

Ementa: História e Pressupostos da Análise do Comportamento. Conceitos e Métodos. Aprendizagem Respondente e Operante. Aquisição e manutenção do comportamento operante. Aprendizagem e Controle aversivo. Discriminação e Generalização. Comportamento de Escolha. Motivação e Emoção.

Objetivos: Com relação ao referencial da Análise do Comportamento, o estudante deverá ser capaz de: (1) caracterizar a fundamentação filosófica e histórica; (2) desenvolver repertório conceitual para a análise de interações organismo-ambiente e identificação de variáveis relevantes; (3) identificar e descrever procedimentos de pesquisa e intervenção; (4) aplicar conceitos e princípios para a análise de diferentes comportamentos em contextos distintos; e (5) desenvolver habilidades de observação do comportamento, condução de experimentos, análise de dados e de elaboração de relatório científico.

Contextualização histórica das relações entre Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem nos diferentes contextos educacionais. As dimensões afetivo-emocional, social e cognitivas do desenvolvimento psicológico e suas inter-relações com a aprendizagem: fundamentos e dinâmicas. Processos de ensino-aprendizagem dialógicos e por resolução de problemas. Desenvolvimento humano, aprendizagem e as dimensões sociopolíticas da escola na contemporaneidade.

Estudo e aplicação de princípios teóricos à atuação profissional. Apresentação das diferentes áreas de atuação profissional do psicólogo.  

Estatística Aplicada à Psicologia

Ementa:

Conceitos estatísticos básicos; estatística descritiva; estatística inferencial; estatística multivariada; amostragem; níveis de mensuração dos fenômenos em psicologia; modelos paramétricos e não-paramétricos; teste de hipótese; possibilidades de uso e diferenças entre as técnicas estatísticas; uso de softwares estatísticos.

Sobre a disciplina:

Ao longo do semestre a disciplina irá explorar, examinar e compreender melhor como a estatística pode ser uma ferramenta importante, até indispensável, para o desenvolvimento de pesquisa científica em psicologia. Quando falamos em psicologia como ciência, necessariamente estamos falando em pesquisas e todos os seus métodos inerentes. Se estamos falando em pesquisa, geralmente temos um problema a ser investigado e todo o método é desenvolvido para tentar responder esse problema. Algumas hipóteses são criadas e testadas e, para que se tenha um resultado confiável, é necessário estabelecer relações entre as hipóteses e se elas se confirmam ou não. Para testar uma hipótese se usa a estatística. Ela pode ser descritiva, inferencial etc. De uma forma sintética, pode dizer-se que a estatística é um conjunto de técnicas apropriadas para recolher, classificar, apresentar e interpretar conjuntos de dados numéricos.

Assim, a estatística nos ajuda a:

Organizar dados: Ao lidar com uma enorme quantidade de dados e resultados de pesquisa, é muito fácil se perder. A estatística permite que pesquisadores possam apresentar dados de maneiras que são mais fáceis de compreender. Apresentações visuais, como gráficos, gráficos, distribuições de frequência e de dispersão tornam possível aos pesquisadores obterem uma melhor visão geral dos dados e procurar padrões entre eles.

Descrever dados: Quando os pesquisadores coletam uma grande quantidade de dados, pode-se descrever com precisão as informações que tenham sido coletadas de uma forma que é fácil de entender. A estatística descritiva fornece formas de resumir o que já existe em uma determinada população.

Fazer inferências com base em dados: usando o que é conhecido como estatística inferencial, os pesquisadores podem inferir coisas sobre uma dada amostra ou população. Os psicólogos usam os dados que coletaram para testar uma hipótese. Usando este tipo de análise estatística, os pesquisadores podem determinar a probabilidade de uma hipótese ser aceita ou rejeitada.