A disciplina tem por objetivo discutir as noções básicas para compreensão da complexidade das questões ambientais e promover o debate sobre os principais temas ambientais nos níveis local, regional, nacional e global. Fazer uma análise comparativa entre as questões ambientais federais e no Distrito Federal, para a promoção do desenvolvimento sustentável incorporando a questão ambiental nos diversos setores da atividade econômica e a formulação de políticas públicas.

Espaço para a colocação do material didático da Disciplina de Projeto de Paisagismo 1. 

Espaço para a colocação do material didático da Disciplina de Planejamento Urbano - quintas. 

Espaço para a colocação do material didático da Disciplina de Planejamento Urbano - terças. 

EMENTA:
Estudo volumétrico digital. Ênfase na modelagem de espaço arquitetônico permitindo a
introdução à concepção de projetos através da utilização de modelagem computacional
tridimensional de sólidos. Modelagem paramétrica. NURBS. Renderizações e animações.
Inserção de mobiliário e equipamentos. Interoperabilidade. Introdução à prototipagem rápida e
fabricação digital

OBJETIVOS
Portanto, os objetivos principais desta disciplina são:
1. Introduzir o aluno à modelagem tridimensional virtual como
instrumento de exploração de alternativas de projeto e de concepção
arquitetônica.
2. Introduzir o aluno à produção automatizada de desenhos arquitetônicos,
a partir de modelos tridimensionais, particularmente para edifícios
predominantemente ortogonais;
3. Introduzir o aluno à modelagem tridimensional e às novas formas de
representação destinadas à fabricação digital, particularmente para
edifícios predominantemente não ortogonais.

EMENTA:
Projeto de Edificação de pequeno porte com forte conteúdo simbólico de caráter coletivo.
Aplicação de metodologias relativas à análise do sítio. Ênfase no exercício de simbolização e
expressão plástica, além da resolução dos aspectos funcionais, ambientais e construtivos.
Detalhamento relevante ao partido arquitetônico.

OBJETIVOS:
Os objetivos principais desta disciplina são:
1. Introduzir o aluno aos aspectos formais da projetação, ou seja, das
diversas linguagens arquitetônicas e suas relações com os aspectos
funcionais, ambientais e construtivos da edificação.
2. Introduzir o aluno ao estudo da forma, da linguagem e expressão e dos
princípios que norteiam a organização do edifício no contexto da
projetação arquitetônica contemporânea.
3. Contribuir para aquisição de repertório e para o pensamento crítico no
processo de projetação a partir da análise de precedentes históricos e por
meio de projetos que, a partir de condicionantes formais específicas,
resultem em experimentação com diferentes linguagens arquitetônicas.
4. Introduzir o aluno às mudanças de paradigma na arquitetura
contemporânea, decorrente das novas técnicas de projeto e fabricação
digitais, e suas implicações formais na produção do ambiente construído.

Educação e ensino em Arquitetura e Urbanismo sob breve abordagem historiográfica. Diretrizes Curriculares Nacionais. Conhecimento e compreensão dos processos ensino-aprendizagem: abordagens, fundamentos e elementos norteadores do trabalho pedagógico. A prática pedagógica comprometida com a transformação social e a produção do conhecimento como produto da relação teoria-prática. Discussão e reflexão de saberes e valores necessários à formação e à prática docente. Fundamentos teóricos e referências práticas sobre planejamento e avaliação. Mediação pedagógica e tecnológica.

Ensino de conceitos estruturais utilizando as
estruturas que moldaram o ambiente construído desde
a Idade Média. Apresentação da evolução da forma das
estruturas com os materiais modernos. A forma
estrutural e seus impactos sociais, científicos e
simbólicos no ambiente construído, abrangendo obras
contemporâneas.

História das cidades, dos edifícios e da edificação na tradição europeia a partir do início do Renascimento na Itália até o século XVIII.

Produção arquitetônica e processo de urbanização do “descobrimento” até fins do século XIX. A presente disciplina pretende familiarizar os estudantes com a produção e o pensamento arquitetônico corrente no Brasil Colônia e Império, desde a arquitetura indígena, vernácula e dos imigrantes para que possam compreender a formação de desenvolvimento de vocabulário formal da arquitetura tradicional luso-brasileira, assim como localizar os principais paradigmas teóricos que justificam a atuação dos arquitetos e construtores atuantes no Brasil neste período e seus reflexos na postura atual.

Conhecimento básico e compressão crítica das qualidades, características, propriedades e uso dos materiais de construção, dos princípios e sistemas estruturais, das técnicas e dos processos construtivos, bem como suas implicações tecnológicas, socioeconômicas, culturais e ambientais. Noções gerais de representação topográfica, perfis, corte e aterro.

Aprofundar o conhecimento do fenômeno estrutural, em um contexto arquitetônico, por meio do estudo dos sistemas estruturais que utilizam o aço como material construtivo.

Criar um espaço de aprofundamento teórico e prático em temas específicos da Biblioteconomia e Ciência da Informação. Classificação Decima Universal - CDU: teoria e prática.

Linguagens documentárias. Aspectos formais. Aspectos semânticos. Eixo paradigmático. Eixo sintagmático. Aspectos programáticos. Processo de indexação. Sistemas de classificação, sistemas enumerativos, sistemas facetados, categorias e facetas, classes básicas.

Função e valor do pensamento classificatório. Conceitos fundamentais. Origem e evolução dos sistemas de classificação. Sistemas de classificação e linguagens bibliodocumentais. Macro e microestruturas dos sistemas de classificações bibliográficas e das linguagens documentais. Representação documentária por meio de classificações bibliográficas. Classificações bibliográficas de caráter enciclopédico. Classificações bibliográficas especializadas.

Função e valor do pensamento classificatório. Conceitos fundamentais. Origem e evolução dos sistemas de classificação. Sistemas de classificação e linguagens bibliodocumentais. Macro e microestruturas dos sistemas de classificações bibliográficas e das linguagens documentais. Representação documentária por meio de classificações bibliográficas. Classificações bibliográficas de caráter enciclopédico. Classificações bibliográficas especializadas.

Ementa: Aplicação dos princípios teóricos de Administração de empresas às Bibliotecas e serviços de informação. Organização e estrutura de uma unidade de informação. Gerenciamento de recursos humanos. Empreendedorismo. Planejamento e execução de projetos. Marketing aplicado às bibliotecas. Cooperação bibliotecária. Avaliação de serviços bibliotecários. Gerência de redes de bibliotecas e sistemas de informação.

Estudo prático da construção e aplicação de ontologias no contexto da Biblioteconomia e da Ciência da Informação. Exploração de conceitos, métodos e ferramentas para modelagem ontológica. Levantamento de termos e conceitos a partir de fontes reais, estruturação de classes, propriedades e relações. Uso de ferramentas como Protégé e repositórios especializados. Atividades práticas de construção, validação e documentação de ontologias. Desenvolvimento de projeto aplicado em grupo, com apresentação final.

Compreensão do surgimento e do desenvolvimento da ideia de museus. Formação dos museus e suas categorias tipológicas com destaque para a experiência brasileira. Principais marcos referenciais teóricos da Museologia.

Museus e Museologia no âmbito das ciências sociais e naturais. A tecnologia no museu e o museu como tecnologia. Relações entre museus, Museologia e o pensamento social brasileiro. Museologia e desenvolvimento social. Museus e turismo. Museus e desenvolvimento sustentável.

Trata da importância da economia da saúde para gestão de serviços e ações, com destaque para aqueles oferecidos ou regulados pelo Sistema Único de Saúde. Apresenta o Estado da Arte da economia da saúde no Brasil, com ênfase nas questões de orçamento e financiamento da saúde. Analisa a gestão financeira e a gestão dos fundos de saúde e os investimentos do SUS. Apresenta as ferramentas para a realização de avaliações econômicas.

A disciplina de Controle de qualidade microbiológico faz parte da área tecnológica do curso de Farmácia, sendo uma disciplina obrigatória que aborda sobre padrões de qualidade e análises de qualidade dos medicamentos, cosméticos e alimentos. É ofertada para o curso noturno de Farmácia/FS, no 9° semestre do curso.   

Disciplina da Graduação

matricula unb 1019171

FAR0007  

FÍSICA INDUSTRIAL FARMACÊUTICA

26/3/2025

Disciplina da Graduação

matricula unb 1019171

FAR0003  CONTROLE DE QUALIDADE MICROBIOLÓGICO

26/3/2025

Disciplina Ciências Sociais em Saúde ofertada para o primeiro semestre da graduação em Saúde Coletiva

A disciplina de graduação do curso de farmácia diurno, Farmacotécnica com aspectos tecnológicos, é uma disciplina obrigatória da área tecnológica que proporciona aos discentes os conhecimentos industrias da produção do medicamento, assim como, a legislação das BPF para produção adequada e segura desses medicamentos.  

A página  da disciplina Periodontia  ODT0061  tem como objetivo disponibilizar vídeo aulas sobre alguns temas e artigos para que todos possam, previamente às aulas, estudar os temas a serem ministrados.

Na Disciplina Estudos Observacionais em Epidemiologia serão abordados: Conceitos, usos e inferência causal baseados em estudos observacionais; Delineamentos de estudos de coorte, Delineamento de estudos de caso-controle e semelhantes, Delineamento e medidas em estudos transversais.

1. Refletir sobre conceitos, usos e inferência causal no âmbito dos estudos observacionais.
2. Compreender o processo de implementação de estudos de coorte, caso-controle e suas derivações, e estudos transversais.
3. Refletir sobre as fortalezas e limitações dos estudos de coorte, caso-controle e transversais.

A Disciplina Epidemiologia tem como objetivo capacitar os estudantes para compreensão dos conceitos e métodos epidemiológicos aplicados no conhecimento da etiologia, prevenção, diagnóstico, prognóstico e terapêutica de problemas de saúde, e seu uso na tomada de decisão clínica e coletiva.

Ementa: Conceito de Epidemiologia e seus usos e relevância da epidemiologia para a prática médica; indicadores epidemiológicos em saúde; validade e confiabilidade de testes diagnósticos; conceitos e tipos de estudos em epidemiologia descritiva e analítica; introdução à análise de dados epidemiológicos; validade (vieses) e precisão de estudos epidemiológicos; causalidade; estatísticas descritiva e inferencial.

A disciplina tem por objetivo apresentar conceitos e técnicas avançadas de estatística, para explorar de forma integrada as relações e inter-relações entre as variáveis. Compõem o escopo de estudo da disciplina os métodos multivariados de apresentação e análise de dados da área das ciências da saúde, com os quais os participantes poderão interpretar criticamente resultados apresentados em artigos científicos que usaram procedimentos estatísticos de maior complexidade. Serão estudados os pressupostos necessários à análise da relação de dependência entre a variável dependente e suas preditoras. A disciplina abordará revisão de conceitos básicos e intermediários de estatística, bem como definições e usos das técnicas avançadas em estatística mais utilizadas na área da saúde, principalmente regressão linear e regressão logística.

Usos da estatística na área da saúde; diferenças entre a estatística descritiva e a inferencial e seus objetivos; diferenças entre dados primários e secundários; tipos de variáveis e sua apresentação em gráficos e tabelas; medidas de tendência central e de dispersão; taxa, razão e proporção; análise de diferentes distribuições de frequência incluindo gráfico de barras, histogramas, “boxplot”, análise de simetria, curtose e valores discrepantes; diagrama de dispersão e o coeficiente de correlação; noções de probabilidade e distribuição de probabilidades; distribuição Normal; distribuição Binomial e outros tipos de distribuição de probabilidades mais utilizadas na área da saúde; teorema do limite central; introdução aos tipos de amostras, amostragem e cálculo de tamanho amostral, introdução à estatística inferencial.

A estatística dispõe de diversos métodos que contribuem para o conhecimento médico e a disciplina Bioestatística Aplicada à Medicina tem como pressuposto a necessidade do estudante de medicina de compreender a metodologia estatística de forma conceitual para utilizar técnicas estatísticas para a realização de inferências dos diversos conjuntos de dados, dentre outras aplicações nas mais diversas especialidades da medicina.

Professores: Gilvânia Feijó, Henry Maia Peixoto Priscilla Pereira e Elisabeth Duarte

Créditos: 4 créditos

Ementa: Cidadania, organização social e política brasileira. Organização da sociedade, da comunidade e da família. Território vivo, saúde e doença. O médico e a sociedade. Educação popular em saúde. Cidade saudável e educação ambiental. Educação para as Relações Étnico-Raciais. Comunicação em saúde. Determinação social em saúde. Saúde e Sociedade. Introdução ao método de coleta de dados em saúde.

Palavras Chaves: Território, Determinação Social

  OBJETIVOS

-  Identificar as necessidades de saúde no território para construção de um sistema de saúde universal baseado no direito de cidadania e nos indicadores locais.

-  Capacitar os estudantes para a intervenção em situações de saúde concretas, a partir da compreensão dos determinantes do processo saúde-doença.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

-        Desigualdades Sociais e Determinantes da Saúde

-        Transição Demográfica e Epidemiológica

-        Abordagem Comunitária e Territorialização

-        Atenção Primária em Saúde

-        Abordagem Familiar - Ferramentas

-       Introdução à Análise de Casos Complexos 

Disciplina optativa do curso de Medicina da UnB

Disciplina optativa do curso de Medicina da UnB

A disciplina aborda os seguinte temas:

Conceito de Epidemiologia e seus usos e relevância da epidemiologia para a prática médica; indicadores epidemiológicos em saúde; validade e confiabilidade de testes diagnósticos; conceitos e tipos de estudos em epidemiologia descritiva e analítica; introdução à análise de dados epidemiológicos; validade (vieses) e precisão de estudos epidemiológicos; causalidade; estatística descritiva e inferencial. 

Comunicação, entretenimento e mídias digitais 

Quais são as teorias da comunicação? A resposta a esta pergunta se encontra diretamente correlacionada ao conceito de comunicação que empregamos. As teorias da comunicação dependem da ideia de comunicação que adotamos. Por conseguinte, o programa se divide basicamente em duas partes. A primeira trata da definição da comunicação como um campo de conhecimento, enquanto a segunda procura apresentar e discutir algumas de suas teorias relacionadas às diferentes atividades de comunicação (jornalismo, propaganda, publicidade) e seus meios tecnológicos (audiovisual, rádio, meios digitais, etc.).

ESTUDOS AVANÇADOS DE JORNALISMO NAS DIVERSAS TELAS A PARTIR DA TELEVISÃO.  

Teoria Geral do Estado

Turma: FDD0174 - DIREITO COMERCIAL 3 (60h) - Turma: 02  (2025.1)

Horário: 6M1234

Pré-Requisitos: ( FDD0072  )

DIREITO FALIMENTAR: FALÊNCIA E RECUPERAÇÃO DE EMPRESAS

FDD0074 - DIREITO COMERCIAL 2 (60h) - Turma: 01 (2025.1)

DOCENTE: ROSELI REGO SANTOS CUNHA SILVA

Horário: 35M34

 Local: BSA N A1 49/41

Pré-Requisitos: ( FDD0072 )

Ementa: DIREITO COMERCIAL. TÍTULOS DE CREDITO. LETRA DE CAMBIO, NOVA PROMISSÓRIA, CHEQUE, DUPLICATA MERCANTIL. CÉDULAS E TÍTULOS REPRESENTATIVOS DE MERCADORIAS.

A disciplina tem como objetivo principal:

Continuar e aprofundar o estudo dos temas da Teoria do Direito, especificamente as teorias do ordenamento jurídico, da argumentação e a hermenêutica jurídica, a partir de uma perspectiva retórica e realista, voltada sobretudo para os problemas ligados à decisão jurídica no Estado Democrático de Direito. 

Objetivo Geral:

Proporcionar um primeiro contato do/a estudante com a tradição retórica e as consequências de sua utilização no estudo e na prática do Direito.

Objetivos Específicos:

- Possibilitar a compreensão de como o giro retórico ocorrido no direito estabelece uma nova compreensão da teoria e da prática jurídicas;

- Refletir sobre as relações entre Retórica, Direito e democracia, a partir de uma perspectiva não essencialista e realista;

- Desenvolver sensibilidade e instrumental metodológico para analisar discursos jurídicos e políticas, identificando as principais ferramentas de retórica estratégica utilizadas nesses campos.

A disciplina analisará a função do Direito na conservação e no uso sustentável da biodiversidade. Os ambientes terrestre, costeiro e marinho, por meio de seus recursos genéticos, suas espécies, habitats, ecossistemas e biomas, serão objeto de estudo, bem como o âmbito nacional, comparado e internacional. A disciplina refletirá sobre o papel do Direito na regulação institucional e normativa em temas relacionados à biodiversidade. O acesso, a pesquisa e a exploração serão analisadas durante o semestre sob uma perspectiva socioambiental. A litigância também será estudada na disciplina sob a perspectiva da proteção da biodiversidade com o foco em biomas, bem como a perspectiva latino-americana ligada ao tema geral. 

Direito internacional público - Disciplina para a graduação

A disciplina terá como objeto a análise das relações entre os sujeitos de direito internacional, ou seja, os Estados e as organizações internacionais; e a influência dos atores como empresas, ONGs e indivíduos no âmbito internacional. As fontes jurídicas utilizadas para estruturar as relações internacionais serão a base do curso. A conexão entre o internacional, o regional e o nacional permeará todo o estudo. Os dois temas gerais quer farão parte de toda ementa são:   fontes de direito internacional e sujeitos de direito internacional.

Ementa 

Panorama sobre as ideias jurídicas. A norma e o ordenamento jurídico. Direito, moral e justiça. Hermenêutica e aplicação do direito.

A primeira aula presencial de Direito Administrativo 3 será no dia 28 de março (sexta-feira).

A primeira aula presencial de Direito Administrativo 3 será no dia 28 de março (sexta-feira).

Origem e transformações das instituições jurídicas. Estruturas sociais e controle jurídico. Direito e mudança social. Análise das mútuas e recíprocas conexões entre direito e sociedade. Análise e investigação sobre a normatividade social e jurídica e estudo das formações e atuação dos ordenamentos jurídicos e da determinação do direito na sociedade. Estudo e investigação sobre as profissões jurídicas. A produção concreta da norma e sobre a opinião e as atitudes da sociedade em face da norma e das instituições jurídicas. Antropologia jurídica e pluralismo jurídico. Antropologia jurídica e o direito autóctone: preceitos e costumes.

A disciplina oferta conteúdos formativos básicos de teoria do direito e de teoria social com foco na compreensão dos dilemas contemporâneos que envolvem a governança e a regulação da Internet. A teoria jurídica básica é aquela que se convenciona chamar de Realismo Jurídico. Todavia, vários dos autores listados se encontram no campo do “Critical Legal Studies” ou do “Law and Society Movement”. Outro elemento relevante é a necessidade de conhecer a teoria social clássica sobre o tema para poder produzir estudos e pesquisas sobre problemas contemporâneos da Internet e do ciberespaço.

Organização da Educação Brasileira na contemporaneidade com base na Constituição Federal de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei 9.394 de 1996): educação e ensino conceitos preliminares, função social da escola, federalismo político e educacional, direito à educação, financiamento da educação básica do Fundo Nacional de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização dos professores (Fundef) ao Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais de Educação (Fundeb), o papel do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), perspectiva histórica da Lei de Diretrizes e Bases da educação nacional (da Lei 4.064 de 1961 a Lei 9394 de 1996), embate publicistas e privatistas, Plano Nacional de Educação (PNE), Plano Distrital de Educação (PDE), Lei 13.415 de 2017 (Reforma do Ensino Médio), avaliação externa: questões introdutórias,  gestão democrática, organização social, militarização das escolas e ensino domiciliar, O sistema educacional brasileiro, aspectos formais: especificidades, níveis e modalidades de ensino.

Sumário

1.      Ementa: O financiamento da educação: as determinações históricas constitucionais e as legislações correlatas. Elaboração e execução orçamentária da União, dos Estados e dos Municípios e sua vinculação com a educação. Função redistributiva e supletiva dos sistemas de educação - salário educação. O pacto federativo em educação. Utilização de recursos públicos na educação básica e na educação superior. Impactos da implementação do FUNDEF e o surgimento do FUNDEB. O financiamento a outras modalidades de educação.

2. Objetivos

2.1. Geral

A partir da organização dos sistemas de ensino, do Estado Federativo e da legislação em vigor, o objetivo geral da disciplina é estudar, por meio da abordagem histórica e econômica que leva em conta os aspectos sociais e políticos, a estrutura e o funcionamento do financiamento destinado à educação brasileira para compreender o sentido das políticas educacionais.

2.2. Específicos

- Conhecer e analisar os sistemas de educação brasileiros, o Estado Federativo e a legislação em vigor, de modo a compreender os principais problemas do sistema educacional brasileiro, a partir do século XX, considerando os aspectos socioeconômicos, políticos e culturais e a relação Educação - Estado - Sociedade.

- Analisar, histórica e criticamente, a estrutura e o funcionamento do financiamento destinado à educação brasileira.

- Aprofundar estudos sobre o financiamento dos diversos programas do Governo Federal destinados aos níveis e às modalidades de ensino.

- Compreender o processo de elaboração e implementação de políticas educacionais à luz do financiamento público destinado aos segmentos públicos e privados.  

3. Conteúdo Programático

Unidade I – Educação e o Sistema Educacional Brasileiro

I.1. Trajetória do Direito à Educação: Direito Público Subjetivo.

I.2. Federalismo e o Sistema Educacional Brasileiro: níveis e modalidades de ensino e responsabilidades das diferentes esferas do governo.

Unidade II- Financiamento da Educação Brasileira: abordagem conceitual e histórico-legal

II.1. Federalismo Fiscal, Receita Tributária: impostos, taxas e contribuições. Renúncia fiscal: isenção e imunidade.

II.2. Transferências Constitucionais: FPE, FPM e demais transferências.

II.3. Vinculação de impostos ao financiamento da educação.

Unidade III- Políticas de Financiamento da Educação Básica

III.1. Função Supletiva e Redistributiva dos Sistemas de Educação: Papel da União no financiamento da educação básica. O FNDE e o salário-educação.

III.2. Política de fundos: o Fundef, o Fundeb e o Fundeb permanente. Legislação, análise da elaboração e implementação dos fundos contábeis.

III.3.  Custo aluno-qualidade.

II.4.  Plano Nacional de Educação (2014-2024).

DESCRIÇÃO: A turma 10 de Psicologia da Educação da Faculdade de Educação se reúne às segundas-feiras de 8h às 11h40 na FE 5 Sala 09.

PROFESSORA: Sandra Ferraz 

EMENTA DA DISCIPLINA: A natureza da Psicologia da Educação; seu âmbito e sua relação com a Educação no Brasil. Princípios psicológicos que explicam e fundamentam o processo ensino-aprendizagem. Compreensão do educando nos contextos intra e extraescolar e ações educativas que favorecem o seu desenvolvimento. Relacionamento interpessoal na escola e na comunidade.

TEF0041 – Antropologia e Educação – T01

Ementa

Antropologia como uma tradição de discursos científicos sobre “o outro”. As transformações sofridas pelo discurso antropológico ao longo do tempo, a crítica ao evolucionismo, centrada na oposição entre etnocentrismo e relativismo cultural. A especificidade do discurso antropológico sobre “o outro” e a tendência a pensar o objeto não simplesmente como “o outro”, mas como uma parte do “nós” constituído pela sociedade nacional.

TEF0149 - Ambiente, Cultura e Natureza no Cinema e na Literatura – Turma 01

Ementa

Cinema e literatura como ferramentas pedagógicas e como dispositivos que prescrevem representações da realidade. Abordagens e traduções estéticas sobre: transformações do mundo moderno, modos de vida e problemas socioambientais; consumo e cidadania; geopolítica dos recursos naturais; ideologia do progresso, desenvolvimento e sustentabilidade; artificialização da vida e mercantilização da natureza; a natureza como construção social; relações cultura/natureza.

Estudos que articulam a Psicologia com a Educação. Principais teorias da Psicologia, suas implicações e fundamentação para a análise dos processos de ensino/aprendizagem. Concepções de desenvolvimento humano em sua relação com os processos educativos. Processos de subjetivação nas sociedades contemporâneas e no cenário da educação brasileira

Estudar criticamente conhecimentos psicológicos sobre processos de desenvolvimento humano, considerados em sua complexidade, destacando conceitos básicos, conhecimentos contemporâneos e implicações para as práticas profissionais de educadores em contextos diversificados, com foco no atendimento socioeducativo.

A construção do conhecimento histórico. O ensino de História e a História Local. A escola como espaço da produção de conhecimento. Memória Social e Identidades. A escrita escolar da História, os livros didáticos de História. Currículo, Educação das Relações Étnico-Raciais, Gênero e relações de poder em sala de aula. O/a aluno/a como sujeito-histórico.

A construção do conhecimento histórico. O Ensino de História e história local. A escola como espaço de produção do conhecimento. Memória social e identidades. A escrita escolar da História, os livros didáticos de História, Currículo, Educação das Relações Étnico Raciais, Gênero e relações de poderem sala de aula. O/a aluno/a como sujeito histórico.

TÓPICOS ESPECIAIS: EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE CULTURAL

A disciplina será ministrada no  presencial, com apoio remoto por meio da Plataforma Aprender 3, utilizando-se ,  recursos didáticos e apoio tecnológicos EAD de acordo com o Plano da Disciplinas e temas indicados em cada módulo ou bloco, por meio de leituras, debates e atividades avaliativas a distancia (modo remoto) sobre os textos básicos e/ou complementares e indicações de filmes e/ou vídeos.

ANTROPOLOGIA E EDUCAÇÃO 

A disciplina será ministrada no modo presencial, com apoio distático remoto (Plataforma Aprender 3), especialmente a partir dos  recursos didáticos e apoio tecnológicos EAD sobre os temas e leituras obrigatórias indicadas em cada módulo ou bloco de acordo com o Plano da Disciplina; além das atividades avaliativas programadas e outros textos complementares e/ou indicações de filmes ou vídeos.

Para tanto, a disciplina será dividida em três blocos:

I – No primeiro módulo, período de adaptação e apresentações

II – No segundo módulo, a atenção será dada às transformações teórico-metodológicas na construção histórica do pensar e fazer antropológicos,          iniciando-se com a construção do conceito de cultura, até os métodos de interpretações antropológicas.

III – No terceiro e último módulo, serão apresentadas, por meio do "olhar" antropológico o processo relacional entre a escrita, a leitura e a organização das sociedades como processo civilizatório a partir da invenção e evolução da escrita.

Níveis da avaliação: para as aprendizagens, institucional e em larga escala e sua articulação. A avaliação institucional como mediadora dos três níveis. Avaliação para as aprendizagens na escola e na sala de aula. Avaliação formativa: concepção, objetivos, critérios, práticas, feedback, registros e uso dos resultados. Procedimentos de avaliação formal. Avaliação informal e sua articulação com a formal. Conselho de classe segundo a lógica da avaliação formativa. Envolvimento dos pais/responsáveis no processo avaliativo. IDEB: contribuições, repercussões e limitações. A avaliação na organização da escolaridade em ciclos. Pesquisas sobre avaliação na educação básica. (PPC, 2018).

Relacionar a política educacional com o processo de desenvolvimento do Estado brasileiro e a sua forma de organização federativa;

Problematizar a relação entre União, Estados e Municípios na implementação das políticas de educação;

Discutir as relações entre o Executivo e o Legislativo e o Judiciário no debate sobre a formulação de políticas públicas;

Analisar as políticas educacionais de educação considerando a organização da agenda, desenho, implementação e avaliação;

Unidade 1 – Os fundamentos do trabalho docente: educação, pedagogia, didática e tendências pedagógicas

1.1   A relação entre sociedade, educação, pedagogia e suas implicações no processo didático

1.1.1Função social da educação e da escola

1.2 Educação, Pedagogia e Didática: conceitos, finalidades, campos, tensões e conflitos ideológicos

1.3 Tendências pedagógicas na prática escolar

Unidade 2 – Planejamento educacional e a organização do trabalho pedagógico na escola

3.1 Planejamento: concepções, finalidades, tipos, organização e implicações no trabalho pedagógico.

3.2 PNE/PDE

3.3 Projeto político-pedagógico como construção coletiva: concepção, princípios e elementos estruturantes.

3.3.1 A organização curricular da escola básica (BNCC; Currículo em Movimento).

3.3.2 Coordenação pedagógica: espaço-tempo primordial para o planejamento colaborativo na escola

Unidade 3 – A organização do trabalho didático-pedagógico: princípios e elementos estruturantes da aula

2.1 A concepção e organização didática da aula na educação básica como espaço de relações e interações: (objetivos; seleção e organização de conteúdos; metodologia; técnicas de ensino; relação pedagógica; recursos didáticos e midiáticos).

2.2 Estratégias de Ensino: métodos e técnicas de ensino.

2.3 Análise de planos de curso e de plano de aula (identificação, justificativa, objetivos gerais e específicos, conteúdos, desenvolvimento metodológico, avaliação, cronograma e bibliografia).

2.4. A avaliação escolar como categoria central do trabalho pedagógico. Concepções, funções, procedimentos e recursos avaliativos (provas, relatórios, observação, entrevista, portfólios e outros) e os três níveis da avaliação.

2.5. Relação professor-aluno: implicações no processo ensino-aprendizagem.

Unidade integradora – Planejamento de Ensino: plano de curso e de aula

Ä Oficina de Planejamento:

1 Análise de um PPP de escola pública

2 Plano de curso organizado em unidades didáticas (identificação, justificativa, objetivos gerais e específicos, conteúdos, desenvolvimento metodológico, avaliação, cronograma e bibliografia).

2         Plano de Aula (identificação, objetivos específicos, conteúdos, desenvolvimento metodológico, avaliação, recursos, cronograma e bibliografia).

Unidade 1 – Os fundamentos do trabalho docente: educação, pedagogia, didática e tendências pedagógicas

1.1    A relação entre sociedade, educação, pedagogia e suas implicações no processo didático

1.1.1  Função social da educação e da escola

1.2 Educação, Pedagogia e Didática: conceitos, finalidades, campos, tensões e conflitos ideológicos

1.3 Tendências pedagógicas na prática escolar

Unidade 2 – Planejamento educacional e a organização do trabalho pedagógico na escola

3.1 Planejamento: concepções, finalidades, tipos, organização e implicações no trabalho pedagógico.

3.2 PNE/PDE

3.3 Projeto político-pedagógico como construção coletiva: concepção, princípios e elementos estruturantes.

3.3.1 A organização curricular da escola básica (BNCC; Currículo em Movimento).

3.3.2 Coordenação pedagógica: espaço-tempo primordial para o planejamento colaborativo na escola

Unidade 3 – A organização do trabalho didático-pedagógico: princípios e elementos estruturantes da aula

2.1 A concepção e organização didática da aula na educação básica como espaço de relações e interações: (objetivos; seleção e organização de conteúdos; metodologia; técnicas de ensino; relação pedagógica; recursos didáticos e midiáticos).

2.2 Estratégias de Ensino: métodos e técnicas de ensino.

2.3 Análise de planos de curso e de plano de aula (identificação, justificativa, objetivos gerais e específicos, conteúdos, desenvolvimento metodológico, avaliação, cronograma e bibliografia).

2.4. A avaliação escolar como categoria central do trabalho pedagógico. Concepções, funções, procedimentos e recursos avaliativos (provas, relatórios, observação, entrevista, portfólios e outros) e os três níveis da avaliação.

2.5. Relação professor-aluno: implicações no processo ensino-aprendizagem.

Unidade integradora – Planejamento de Ensino: plano de curso e de aula

Ä Oficina de Planejamento:

1 Análise de um PPP de escola pública

2 Plano de curso organizado em unidades didáticas (identificação, justificativa, objetivos gerais e específicos, conteúdos, desenvolvimento metodológico, avaliação, cronograma e bibliografia).

Disciplina obrigatória do curso de Bacharelado em Engenharia Florestal.

 - GEOPROCESSAMENTO APLICADO À GESTÃO AMBIENTAL - T01 (ABERTA)

O objetivo de aprendizagem da disciplina é propiciar ao aluno o entendimento dos princípios básicos da Termodinâmica, especificamente a estrutura lógica da termodinâmica clássica. O aluno, ao final da disciplina deverá compreender processos de transferência de energia, entender os processos termodinâmicos, realizar análises de 1ª e 2ª Lei destes processos, analisar Ciclos Termodinâmicos, quantificar eficiências de Instalações Térmicas.

Experimentos de laboratório envolvendo: gerador de corrente contínua; motor de corrente contínua; motor de indução trifásico com rotor bobinado; gerador síncrono; motor síncrono.

Introduzir conceitos básicos de estatística com aplicações nas áreas de ciências biológicas, principalmente em Educação Física. Fornecer embasamento teórico para eventuais aprofundamentos na área de estatística como ferramenta para pesquisas científicas futuras. Preparar o aluno para planejar e executar experimentos; tabular e organizar dados; realizar análise crítica de dados coletados (em experimentos ou questionários) e representá-los graficamente.

Introduzir conceitos básicos de estatística com aplicações nas áreas de ciências biológicas, principalmente em Educação Física. Fornecer embasamento teórico para eventuais aprofundamentos na área de estatística como ferramenta para pesquisas científicas futuras. Preparar o aluno para planejar e executar experimentos; tabular e organizar dados; realizar análise crítica de dados coletados (em experimentos ou questionários) e representá-los graficamente.

Estudo dos fundamentos que subsidiam a caracterização acadêmica da Educação Física, com base em seus principais contextos sociais, a saber: Educação, Rendimento/Performance, Lazer, Saúde e Estética. O estudo envolve a interpretação crítica: a) das raízes históricas sobre as práticas corporais na perspectiva do Ocidente; b) da herança histórica da Educação Física na modernidade; c) “cultura corporal de movimento” nas diversas instituições que a tematizam. A partir desse referencial teórico, o discente deve refletir sobre as questões histórico-filosóficas que perpassam tanto a formação como o exercício profissional, a produção de conhecimentos e a “cultura. corporal”, pela ótica da Educação Física, tomando posição diante das perspectivas existentes nos diversos cenários institucionais em que está inserida

Disciplina obrigatória da Graduação em EDF

Fundamentos do Desenvolvimento e Aprendizagem Motora

Disciplina de cunho teórico-prático que tem por objetivo capacitar o futuro profissional para a utilização dos exercícios resistidos em programas de recreação, reabilitação, prevenção, treinamento para competições e profilaxia, desenvolvidos nas instituições de ensino, clubes sociais e academias de ginástica. Voltada às necessidades em termos de desenvolvimento e/ou manutenção da força muscular em diferentes situações.

Ensino das diferentes modalidades gímnicas: Artística (acrobacias básicas: rolamentos, parada de mãos, roda, rodante e reversões); Rítmica (manuseio dos aparelhos: bola, corda, arco, fita e maças); Acrobática (pirâmides e lançamentos); Trampolim acrobático; Parkour e Ginástica para Todos. Vivência e aprendizagem de processos pedagógicos para o ensino de habilidades básicas, incluindo a Ginástica para a primeira infância. Estudo dos fundamentos histórico-culturais, pedagógicos e técnicos da Ginástica: história da ginástica e suas manifestações; evolução e influência na atualidade; Tipos de ginástica e suas dimensões pedagógicas; Teorias e fundamentos da ginástica; Capacidades motoras e artísticas envolvidas na ginástica; Avaliação: meios e critérios. Planejamento e execução de atividade extensionista.

Ensino das diferentes modalidades gímnicas: Artística (acrobacias básicas: rolamentos, parada de mãos, roda, rodante e reversões); Rítmica (manuseio dos aparelhos: bola, corda, arco, fita e maças); Acrobática (pirâmides e lançamentos); Trampolim acrobático; Parkour e Ginástica para Todos. Vivência e aprendizagem de processos pedagógicos para o ensino de habilidades básicas, incluindo a Ginástica para a primeira infância. Estudo dos fundamentos histórico-culturais, pedagógicos e técnicos da Ginástica: história da ginástica e suas manifestações; evolução e influência na atualidade; Tipos de ginástica e suas dimensões pedagógicas; Teorias e fundamentos da ginástica; Capacidades motoras e artísticas envolvidas na ginástica; Avaliação: meios e critérios. Planejamento e execução de atividade extensionista.

Disciplina obrigatória - Curso Bacharelado em EF

Disciplina optativa dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física com foco no treinamento Basquetebol.

Ementa
Estudos, debates e aplicação das teorias, normas e técnicas da organização e gestão de entidades e eventos esportivos.
Objetivo Geral
Capacitar o futuro profissional a perceber, analisar e propor alternativas ao ambiente profissional esportivo, observando princípios éticos, participativos e comunitários; de maneira a propiciar condições de planejamento e execução de atividades ligadas à Educação Física, empregando teorias e técnicas da Administração.
Objetivos Específicos
    • Elaborar um projeto de criação de empresa e/ou organização de evento ligado à área esportiva;
    • Discutir o ambiente de atuação do profissional de Educação Física e sua constante evolução;
    • Efetivar um permanente e produtivo intercâmbio de vivências através do desenvolvimento de atividades em cooperação (equipes).
Conteúdo Programático
Unidade I     ▪ Gestão, exercício decisório, projeto de empresa ou evento no ambiente esportivo;
Unidade II     ▪ Base teórico-prática sobre gestão e gestão do esporte;
Unidade IV    ▪ Sistema de disputa de competição.

1. Ementa
Organização de evento ligado à área da Educação Física, Esporte, Saúde e Lazer. Conteúdo que permite a ligação entre a teoria e a prática na atuação do Profissional de Educação Física nos ambientes em que atua.
2. Objetivos
Após concluir esta disciplina, espera-se que você seja capaz de:
    (a) Identificar a gestão como um componente de atuação do Profissional de Educação Física;
    (b) Conhecer as previsões contidas em publicações técnicas e em legislação pertinente sobre a atuação do Profissional de Educação Física como gestor de eventos;
    (c) Utilizar os conhecimentos adquiridos para planejar, realizar e avaliar pequenos eventos no ambiente do Esporte.
3. Conteúdo Programático
    • Apresentação da disciplina e sua relação com a atuação do profissional no mercado de trabalho.
    • A organização de eventos esportivos.
    • Eventos esportivos e eventos que não são esportivos.
    • Organização de eventos em geral.
    • Os tipos de Eventos que podem ser organizados.
    • Os eventos sob a forma de reunião.
    • O projeto de organização de eventos.
    • Realização de evento.
    • Avaliação do evento.

O curso busca apresentar tanto uma abordagem teórica das elites políticas quanto debater trabalhos aplicados desta sub-área da Ciência Política. A disciplina percorre o debate teórico-conceitual sobre elites políticas, passando pela teoria “clássica” das elites, o debate sobre o conceito de poder desenvolvido entre as décadas de 1950-70 e a discussão sobre a relação das elites com a democracia. Busca também tratar sobre o que é a profissionalização política e como se organizam as carreiras políticas, principalmente eleitorais, nas democracias contemporâneas em geral e no Brasil. Seu objetivo é discutir a interação entre elites e democracia, considerando questões como a circulação das elites, o recrutamento político e a possibilidade de renovação em um contexto de desigualdade.

O objetivo do curso é apresentar um panorama do pensamento político moderno, por meio de uma abordagem introdutória. Teoria Política Moderna é uma disciplina básica para o curso de Ciência Política e áreas afins, portanto nela são trabalhadas diversas obras fundadoras desse campo. Deve-se considerar que esta disciplina merece um cuidado especial por parte dos/as estudantes, porque ela fundamental para a compreensão dos conteúdos das disciplinas mais avançadas do campo da Ciência Política, em especial Teoria Política Contemporânea.

Para o bom andamento das aulas, espera-se comprometimento dos/as estudantes em relação à leitura prévia dos textos. Serão realizadas aulas de discussão coletiva dos principais conceitos e debates teóricos, tendo como base os textos de leitura obrigatória, cobrindo os principais temas da disciplina: (I) a fundação do pensamento político moderno, (II) as teorias contratualistas modernas, (III) governo representativo e democracia e (IV) socialismo utópico e científico.

Espera-se que, com a conclusão do curso, as/os estudantes compreendam os fundamentos modernos da Ciência Política e estejam preparadas/os para aprofundar os seus temas gerais, manejar seus conceitos principais e seguir no debate teórico contemporâneo.

A disciplina visa oferecer ao estudante uma introdução aos principais estágios de desenvolvimento de plantas vasculares. Estudaremos os processos envolvidos na absorção de água e de sais minerais pelas raízes, e o transporte de água, sais minerais e solutos orgânicos tanto célula a célula, quanto através dos vasos do xilema e do floema ao longo da planta. Também discutiremos mecanismos fisiológicos envolvidos na resistência das plantas a estresses como seca e alagamento. Ademais, estudaremos as principais rotas metabólicas envolvidas na respiração celular aeróbica e anaeróbica. Daremos também atenção ao metabolismo fotossintético, identificando seus diferentes tipos e discutindo efeitos do ambiente no controle da fotossíntese e, consequentemente, no crescimento e produtividade das plantas. Também discutiremos fotorrespiração, e daremos um panorama sobre metabolismo secundário e seu envolvimento nas interações entre plantas, e entre estas e o ambiente. Estudaremos a germinação de sementes, incluindo mecanismos de seu controle, efeitos do ambiente e diferenciação dos tecidos vegetais em um indivíduo jovem em crescimento. Trataremos também sobre hormônios vegetais, suas características, funções e interações no controle do desenvolvimento e metabolismo vegetal. Finalizaremos a disciplina discutindo influências da luminosidade nos padrões de crescimento, floração e senescência das plantas.

Espaço destinado para o auxílio no ensino e aprendizagem do curso de Métodos em Biologia para os estudantes de gradualção. 

O objetivo do curso é aprofundar o conhecimento básico adquirido em Imunologia quanto aos mecanismos moleculares associados às repostas inatas e adaptativas, bem como àqueles associados à patogênese de doenças infecciosas e associadas ao sitema imune (hipersensibilidade, autoimunidades).  

O objetivo do curso é avaliar os mecanismos utilizados pelo organismo para manter a homeostase do indivíduo através do reconhecimento de estruturas próprias e estranhas. Compreendendo essa distinção, vamos entender como o sistema imune é ativado no momento e forma adequados, no contexto de infecções. Além disso, compreenderemos como o sistema imune pode contribuir para o desenvolvimento de doenças. Esse curso é a segunda edição com a disciplina sendo realizada de forma remota. Continua sendo um tempo de aprendizado para todos nós, mas certamente faremos o nosso melhor e vamos conseguir atingir nosso objetivo.  

A DISCIPLINA TEM COMO OBJETIVO ESTUDAR ASPECTOS DA FISIOLOGIA DOS SISTEMAS RESPIRATÓRIOS, CARDIOVASCULAR, EXCRETOR E DIGESTÓRIO SOB O ENFOQUE COMPARATIVO.

EMENTA

1) NOÇÕES FUNDAMENTAIS DE TERMODINÂMICA. 
2) PROTEÍNAS – ESTRUTURA E FUNÇÃO.
3) BIOMEMBRANAS – TRANSPORTE E SISTEMAS DE TRANSDUÇÃO DE SINAL.

PROGRAMA BÁSICO

1) Termodinâmica   Noções de cálculo diferencial e integral
   Energia e a primeira lei da termodinâmica
   Entropia e segunda lei da termodinâmica
   Energia livre, equilíbrio químico e acoplamento de reações. 

2) Biopolímeros
   Estrutura de proteínas
   Forças intra e inter moleculares
   Enovelamento de proteínas
   Entropia conformacional
   Estrutura e função de proteínas

3) Biomembranas
   Constituição e estrutura de biomembranas.
   Fluxo através de biomembranas.
   Estrutura de canais iônicos.
   Sistemas de sinalização.

A disciplina abordará tópicos de fisiologia dos sistemas Nervoso e Endócrino.

A disciplina abordará tópicos de fisiologia dos sistemas cardiovascular, respiratório, digestório e excretor.

Ao final da disciplina, o aluno deverá ser capaz de:

1.      Reconhecer as principais causas da degradação ambiental e do capital natural em diferentes escalas (global, nacional, regional e local), com um enfoque interdisciplinar.

2.      Analisar criticamente as possibilidades de redução do impacto ambiental.

3.      Propor alternativas para a prevenção da degradação do capital natural no ambiente cotidiano e profissional.

disciplina obrigatoria para 2 do cursos do IE e um curso FT

disciplina obrigatoria de 3 cursos

O objetivo do curso é apresentar conceitos de processamento paralelo em ferramentas de Mineração de Dados, assim como os principais frameworks de mercado que possibilitam a análise de um grande volume de dados, também conhecido como Big Data Analytics. Sempre que possível, serão apresentados exemplos de aplicações em casos reais. Espera-se que, ao final do curso, os alunos possam utilizar o potencial de paralelismo desde uma máquina multicore até um cluster.

PPCA0017 - TÓPICOS AVANÇADOS EM ENGENHARIA DE SOFTWARE - T01 (ABERTA)

Disciplina de ementa aberta

Disciplina Estágio Supervisionado em Serviço Social 2 (Turno diurno)