2026.1-Faculdade de Educação - Pedagogia

Dimensões da pesquisa: epistemologia; metodologia; normatização. Delimitação do campo científico: a natureza
da ciência e da pesquisa científica. A pesquisa aplicada e o desenvolvimento de produto no mestrado profissional.
Metodologia mista: a) a pesquisa quantitativa: pressupostos, conceitos básicos, o “survey” e as etapas da pesquisa.
Instrumento de coleta de dados: questionário. População e amostra. Análise de dados quantitativos. b) a pesquisa
qualitativa: pressupostos, conceitos básicos, o estudo de caso e as etapas da pesquisa; Instrumento de coleta de
dados: entrevista; análise de dados qualitativos. Composição do trabalho científico. Metodologia de pesquisa
aplicada aos projetos de dissertação.

Apoio à construção do projeto de trabalho final de conclusão de curso para a qualificação,
em todas as suas etapas constitutivas, tendo por base o debate sobre cada projeto
individual. Apoio à pesquisa de campo, nas etapas de coleta e análise de dados para a
finalização do trabalho final, a partir dos projetos aprovados na qualificação.

A pesquisa em educação como pesquisa empírica, o Pedagogo e suas competências como pesquisador. Delimitação do campo científico: a natureza da ciência e da pesquisa científica. A ética na pesquisa. A pesquisa quantitativa: pressupostos, conceitos básicos, o “survey” e as etapas da pesquisa. Instrumento de coleta de dados: questionário. População e amostra. Análise de dados quantitativos. A pesquisa qualitativa: pressupostos, conceitos básicos, o estudo de caso e as etapas da pesquisa; Instrumento de coleta de dados: entrevista; interpretação de dados qualitativos; Composição do trabalho científico.

A disciplina trata da escolarização universal frente a Teoria Pós-Colonial. Compreensão de conceitos do alcance da teoria no campo educacional na perspectiva da globalização. Aspectos atuais da interferência de organismos internacionais nas conformações educacionais nacionais no universo pós-colonial na formação de professores, na composição curricular e na organização dos sistemas educacionais.

A disciplina está voltada para formação inicial de professores para o atendimento aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Busca apresentar a natureza do conhecimento científico. As diferentes concepções de Ciências e Tecnologia. Aspectos históricos e novas perspectivas para o ensino de Ciências e Tecnologia. Contextualização do Ensino de Ciências e Tecnologia nas primeiras séries do Ensino Fundamental. Aprendizagem de conceitos científicos.

EMENTA:  Pensamento Pedagógico Contemporâneo -  2026.1

1.    Parte-se do pensamento político, filosófico e pedagógico ocidental para desenvolver  uma análise crítica acerca das circunstâncias históricas de formação, evolução e circulação do pensamento pedagógico ocidental e sua difusão no Brasil,  contextualizando os aspectos políticos, econômicos, jurídicos e culturais, com ênfase nas propostas educacionais defendidas pelos teóricos dos séculos XIX e XX. Desenvolvimento histórico da educação brasileira por meio das propostas, pensamentos e ações dos teóricos, políticos e educadores nacionais. A evolução e circulação das ideias e práticas pedagógicas na luta pela escola pública, concepções e os conflitos entre os privatistas e publicistas. A circulação de ideias e teorias dos religiosos, bachareis,  médicos sanitaristas, sociólogos, educadores, na República, com ênfase nas  concepções  práticas pedagógicas e princípios teórico-epistemológicos

 Fundamentos históricos e pensamento pedagógico brasileiro, contextualizando-o com os fatos políticos, econômicos e culturais à época, com ênfase nas propostas educacionais defendidas e implementadas, incluindo o movimento escolanovista: privatistas e publicistas. A universidade e os institutos de Educação. Os Centros Regionais de pesquisa educacional, a institucionalização da pós-graduação e pesquisa científica 1970 e 2010. Marcos do pensamento educacional no Brasil.