2025.1-Faculdade de Educação - Pedagogia

Continuidade do projeto de pesquisa desenvolvido na disciplina Pesquisa 3, ofertada no 2024.2, sobre a escolha de curso por estudantes da UnB. Na oportunidade, se fez uma aplicação de questionário e se realizou uma análise quantitativa. Essa disciplina terá como foco a validação de um instrumento qualitativo, roteiro de entrevista, e sua aplicação em uma amostra definida. A análise de dados utilizará o software Atlas TI, apropriado para análise qualitativa. No final, serão desenvolvidos capítulos para a publicação de um E-book com os resultados da pesquisa.

Relação da pesquisa científica com a atividade docente. O conhecimento nas ciências sociais e humanas. Paradigmas teórico-epistemológicos partir das diversas concepções de sujeito, objeto e intersubjetividade. Métodos, técnicas e instrumentais da pesquisa educacional. As etapas da pesquisa. Enfoques qualitativos, quantitativos e a triangulação entre métodos. Planejamento, organização e realização da pesquisa científica na pedagogia. Elaboração do próprio caminho de pesquisa.

MÓDULO INTRODUTÓRIO

·         A importância do campo da pesquisa para a área de educação.

UNIDADE 1 – As principais epistemologias de pesquisa em educação:

1.1   A ciência e o conhecimento

1.2   Bases para uma pesquisa fenomenológica

1.3   Pesquisa (auto) biográfica e educação

1.4   O materialismo histórico dialético como método de pesquisa

UNIDADE 2 –Metodologias, procedimentos e estratégias de pesquisa

                  2.1 Método, metodologia e procedimentos de pesquisa

                  2.2 O estado da arte e do conhecimento em pesquisas do campo educacional

                  2.3 Revisão bibliográfica

                  2.4 Análise documental

                  2.5 Entrevistas (tipos)

MÓDULO INTRODUTÓRIO

• Apresentação do grupo e do professor.
• Apresentação e discussão do Programa.
• Orientações e encaminhamentos preliminares para as atividades avaliativas do semestre.

UNIDADE 1 – Noções introdutórias: CONCEITOS PARA O CAMPO DO CURRÍCULO

1.1     História da origem dos estudos curriculares

1.2     As teorias do currículo: TRADICIONAL, CRÍTICA e PÓS-CRÍTICAS (multiculturalismos) e também outras possibilidades teóricas.

1.3     Tensões no Brasil.

UNIDADE 2 – As fases e os níveis de objetivação do currículo

2.1 Currículo prescrito, apresentado, modelado, em ação, realizado, avaliado.

UNIDADE 3 – ALGUMAS TIPIFICAÇÕES CURRICULARES

            3.1 “Currículo Oculto”.

            3.2 “Currículo Coleção” X “Currículo Integrado”.

            3.3 “Currículo de Turista” X “Currículo Festivo”.

UNIDADE 4 – POLÍTICAS PARA O CAMPO DO CURRÍCULO E A RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO DE PROFISISONAIS DA EDUCAÇÃO

                             4.1 BNCC e os impactos para a educação básica. (OTP e planejamento curricular).

                           4.2 Homeschooling e campo do currículo.

A disciplina está voltada para formação inicial de professores para o atendimento aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Busca apresentar a natureza do conhecimento científico. As diferentes concepções de Ciências e Tecnologia. Aspectos históricos e novas perspectivas para o ensino de Ciências e Tecnologia. Contextualização do Ensino de Ciências e Tecnologia nas primeiras séries do Ensino Fundamental. Aprendizagem de conceitos científicos.

Disciplina dedicada à orientação quanto às fases de coleta e análise de dados para os projetos qualificados. Serão realizadas oficinas em softwares de análise de dados com os próprios dados dos alunos. O objetivo é aproveitar a disciplina para avançar na pesquisa de campo do TCC.

A disciplina objetiva oferecer subsídios para o entendimento sobre o nascimento do saber científico. Paradigmas de investigação. Pluralismo metodológico. A função social do saber. Os objetos de pesquisa em ciências humanas. O estatuto do saber pedagógico. A Universidade como um processo metodológico.  Relação da pesquisa científica com a atividade docente. O conhecimento nas ciências sociais e humanas. Paradigmas teórico-epistemológicos partir das diversas concepções de sujeito, objeto e intersubjetividade. Métodos, técnicas e instrumentais da pesquisa educacional. As etapas da pesquisa. Enfoques qualitativos, quantitativos e a triangulação entre métodos. Planejamento, organização e realização da pesquisa científica na pedagogia. Elaboração do próprio caminho de pesquisa.